在全面推进素质教育与“立德树人”根本任务的背景下，心理健康教育已成为中小学教育体系中不可或缺的一环。西安各学校立足实际、勇于创新，探索出各具特色的心理健康教育实践路径，从精准的个体干预到系统的全员育心，形成了多层次、多维度的“心育”生态。

面对随迁子女多、家庭教育支持弱的现实，西安市第八十二中学创立了“小海豚”心理健康委员制度。学校在每班选拔两名学生委员，通过系统培训与规范管理，使其成为“倾听者、引导者、传递者”。

学生委员们借助主题班会普及心理知识，在日常观察中预警异常，构建起“预防-预警-干预”的朋辈支持网络。该模式不仅有效改善了学生心理状态，更培养了学生的责任感与同理心，形成了独具特色的内生型心育力量。

周至县司竹镇中心学校针对留守儿童比例高的现状，立足本土，挖掘竹文化与农耕资源，构建了“乡土融合”心育体系。学校将竹编、竹刻、竹竿舞等传统活动转化为心理课程，让学生在技艺学习中培养专注与坚韧；利用校园空地开辟“农耕体验园”，使学生在播种与收获中体验生命成长与耐心。

西安高新区第二十三小学践行“五育赋能·心向阳光”理念，推动心理健康教育与德智体美劳深度融合。无论是“珠行万里”团体拓展锤炼抗挫力，还是“多彩曼陀罗”艺术疗愈疏解情绪，或楼顶种植园里的生命教育，都让心理成长在多元体验中自然发生，实现“润心于无声”。

西安市曲江南湖小学构建“一心三维，四路并进”心育体系，强调学生、家长、教师三方协同。学校开发《小水滴七彩心情随笔》校本课程，设立“湖边树洞”信箱，联动心理微课与家校课堂，织密全员成长支持网。

西安市曲江第三小学聚焦个体心理困境，针对轻度抽动症引发自卑厌学的学生小辰，以“共情陪伴+优势挖掘”为核心，借助折纸、书签制作等手工活动搭建信任桥梁，同步联动家长转变沟通方式，引导学生接纳自身不完美，为生理问题引发心理困扰的个案辅导提供实践样本。

从城市到乡村，从群体干预到个体关怀，西安各校正以多样化、本土化、系统化的实践，筑牢青少年心理健康防线，让每一颗心灵都能在理解、接纳与支持中向阳生长。